Ο κύκλος των χαμένων ποιητών - Ο ιδανικός καθηγητής

Με αφορμή τη διδασκαλία του διηγήματος του Γιώργου Ιωάννου "Να 'σαι καλά, δάσκαλε!", οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ Γυμνασίου είδαν την ταινία "Ο κύκλος των χαμένων ποιητών" και έγραψαν γι' αυτήν...

DEAD POETS’ SOCIETY

   Μια από τις βασικές αρχές της Ακαδημίας Γουέλτον στο Βερμόντ είναι η πειθαρχία. Όλα βέβαια αλλάζουν, όταν στο σχολείο έρχεται ένας καινούριος καθηγητής που διδάσκει ποίηση, ο καθηγητής Κίτινγκ. Χρησιμοποιώντας μια διαφορετική μέθοδο διδασκαλίας, μαθαίνει στους μαθητές ότι «η μόρφωση είναι ελευθερία», τους ενθαρρύνει να κάνουν τις ζωές τους ξεχωριστές (carpe diem) και τους προτρέπει να ζουν με τους δικούς τους όρους, ακολουθώντας τα δικά τους όνειρα και όχι τις φιλοδοξίες των καθηγητών και των γονιών τους. 

   Σιγά σιγά καθηγητής και μαθητές έρχονται πιο κοντά. Ο καθηγητής Κίτινγκ βοηθάει ένα μαθητή του με ανασφάλειες, τον Τοντ, να συνθέσει ένα ποίημα μπροστά σε όλη την τάξη. Μάλιστα ένας μαθητής, ο Νιλ, ζητάει τη συμβουλή του καθηγητή, όταν, αφού πήρε τον πρωταγωνιστικό ρόλο σε μια θεατρική παράσταση, αγγίζει το όνειρό του να γίνει ηθοποιός, ενάντια στη θέληση του αυστηρού πατέρα του, που τον πιέζει να γίνει γιατρός. 

   Όταν όμως ο Νιλ αποφασίζει να πάει ενάντια στις επιθυμίες του πατέρα του και να ακολουθήσει το όνειρό του, όπως τον συμβούλεψε ο καθηγητής Κίτινγκ, ο πατέρας του τον παίρνει από την Ακαδημία Γουέλτον και του επιβάλλει να πάει σε στρατιωτική σχολή, ώστε αργότερα να γίνει γιατρός. Εκείνο το βράδυ ο Νιλ, μην μπορώντας να ξεφύγει από το αδιέξοδο, αυτοκτονεί. 

   Ο διευθυντής του σχολείου, που ανέλαβε την έρευνα για τον θάνατο του Νιλ, απολύει τον καθηγητή Κίτινγκ, πιστεύοντας ότι αυτός φταίει για την αυτοκτονία του, καθώς χρησιμοποιούσε «παράξενες» μεθόδους διδασκαλίας, αλλά και παρακίνησε τους μαθητές να ιδρύσουν μια λέσχη ανάγνωσης λογοτεχνίας με το όνομα Dead Poets’ Society, η οποία καταπατούσε πολλούς από τους αυστηρούς κανόνες του σχολείου. 

   Όλοι οι μαθητές είναι σοκαρισμένοι από τον θάνατο του Νιλ, την αποβολή ενός συμμαθητή τους και την απόλυση του καθηγητή Κίτινγκ. Στο τέλος, λίγο πριν την οριστική αποχώρηση του Κίτινγκ, ο Τοντ του λέει ότι δε φταίει αυτός για τον θάνατο του Νιλ και ότι οι μαθητές αναγκάστηκαν με την απειλή της αποβολής να υπογράψουν για την απόλυσή του από το σχολείο. Το μέρος του αγαπημένου τους καθηγητή παίρνουν και άλλα παιδιά, αψηφώντας τις απειλές του διευθυντή. 

   Βλέποντας την ταινία Dead Poets’ Society, ένιωσα θλίψη για τον άδικο θάνατο του Νιλ, αλλά και θυμό για τον πατέρα του, που ήταν άδικος και σκληρός μαζί του, ενώ οι επιθυμίες του παραγκώνιζαν τα όνειρα και τα θέλω του γιου του. Επίσης, στεναχωρήθηκα για την απόλυση του καθηγητή Κίτινγκ, που ήταν πολύ καλός με τους μαθητές του, σε σχέση με τους άλλους καθηγητές, και εξαιρετικός στη δουλειά του. Επιπλέον, δεν ήταν αυτός υπεύθυνος για την αυτοκτονία του Νιλ. Η τελευταία σκηνή ήταν πολύ συγκινητική, όταν οι μαθητές υποστήριξαν τον καθηγητή τους, χωρίς να σκεφτούν τις συνέπειες... 

Μπ. Θεοφανώ, Β2

   Ο Κύκλος των χαμένων ποιητών διαδραματίζεται στην αριστοκρατική και συντηρητική Ακαδημία Γουέλτον στο Βερμόντ, το 1959. Αφηγείται την ιστορία ενός καθηγητή που εμπνέει τους μαθητές του διδάσκοντας τους ποίηση. 

   Η Ακαδημία Γουέλτον είναι αυστηρή και πειθαρχημένη. Πρόκειται για ένα σχολείο αρρένων στο οποίο τα παιδιά φοιτούν εσώκλειστα. Οι παιδαγωγικές αρχές είναι η πειθαρχία και ο φόβος της τιμωρίας, που μπορεί να είναι αποβολή ή ακόμα και σωματική βία. Με την αρχή μιας νέας σχολικής χρονιάς έρχεται στην Ακαδημία ένας καινούριος εκπαιδευτικός, πρώην απόφοιτος και ο ίδιος της Ακαδημίας, ο οποίος είναι τελείως διαφορετικός από όλους τους άλλους καθηγητές ως προς τις ιδέες και τις αντιλήψεις. Χρησιμοποιεί εποπτικά μέσα διδασκαλίας, κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον, και θέλει οι μαθητές να συμμετέχουν και να αυτενεργούν. Οι πράξεις του παραξενεύουν τους μαθητές, οι όποιοι είναι αλλιώς συνηθισμένοι. Ξαφνιάζονται ακόμα περισσότερο όταν τους ζητά να σκίσουν την εισαγωγή του βιβλίου της ποίησης, που μετρούσε το εμβαδόν της, καθορίζοντας έτσι την αξία της. Προσπαθεί να τους μεταδώσει το μήνυμα «άδραξε τη μέρα», να τους κάνει ν’ ανακαλύψουν το πραγματικό τους ταλέντο, να τους βοηθήσει να δουν τα πράγματα από πολλές όψεις, να εμπιστεύονται τις ιδέες τους, να μπορούν να αντιστέκονται σ’ αυτά που τους επιβάλλουν. Τους παροτρύνει να φτιάξουν οι ίδιοι τη ζωή τους, να τη γευτούν.

  Οι άλλοι καθηγητές επιβάλλονταν πλήρως στους μαθητές τους. Δεν υπήρχαν διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ τους, και γι’ αυτό οι νεαροί μαθητές ένιωθαν ότι εγκλωβίζονται μέσα στο σχολείο και πως ο μόνος στόχος τους ήταν να περάσουν σε ένα καλό πανεπιστήμιο, εκπληρώνοντας έτσι την επιθυμία των γονιών τους. Επίσης, οι καθηγητές ήθελαν τα παιδιά να αποστηθίζουν τα μαθήματά τους, με αποτέλεσμα οι μαθητές μετά από λίγο καιρό να τα ξεχνάνε, αλλά και ίσως να μην τα κατανοούν πλήρως, πράγμα που έτσι κι αλλιώς δεν είχε και ιδιαίτερη σημασία. Το μόνο που ένιωθαν οι μαθητές για στους καθηγητές τους ήταν ο φόβος.

   Εξαίρεση αποτέλεσε ο κύριος Κίτινγκ, ο οποίος είχε πρωτοποριακές για την εποχή μεθόδους διδασκαλίας. Στο μάθημά του χρησιμοποιούσε τα ενδιαφέροντα των μαθητών, όπως τον αθλητισμό, με σκοπό να τους βοηθήσει να αντιληφθούν το νόημα της ζωής και της λογοτεχνίας. Πλησίαζε τους μαθητές του, τους επέτρεπε να τον πλησιάζουν κι αυτοί και να ζητούν συμβουλές. Έτσι κατάφερε να κερδίσει τον σεβασμό τους, να τους βοηθήσει να αντιληφθούν ότι έχουν δικαίωμα στη ζωή και ότι οι ίδιοι πρέπει να φτιάξουν το μέλλον τους και τη ζωή τους. Βέβαια, το ότι προσπάθησε να φέρει κάποια αλλαγή το πλήρωσε με την εκδίωξη του από την Ακαδημία…

   Στην ταινία βλέπουμε ότι οι μαθητές είναι ουσιαστικά ανύπαρκτοι εντός της Ακαδημίας. Δέχονται τα πάντα παθητικά. Παθητικά δέχονται την αντιμετώπισή τους από τους καθηγητές τους, έτσι έχουν μεγαλώσει άλλωστε από τις οικογένειες τους, παθητικά δέχονται τη βία που τους ασκείται (σωματική και ψυχολογική) και το ίδιο παθητικά δέχονται τις γνώσεις και το μέλλον που οι άλλοι έχουν αποφασίσει γι’ αυτούς. Καταπιέζουν τα όνειρά τους, τα θέλω τους, τις επιθυμίες τους γιατί απλά έτσι πρέπει. Η παρουσία του καθηγητή Κίτινγκ θα τους κάνει να αντιδράσουν, θα τους ξυπνήσει την επιθυμία και την ανάγκη να κυνηγήσουν τα δικά τους όνειρα, αντί να δέχονται αυτά που τους επιβάλλονται.

Κρ. Αθηνά, Β1

Άλλοι/ες κατέθεσαν την άποψή τους για τον ιδανικό καθηγητή...

Ο ΙΔΑΝΙΚΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

   Εμείς οι μαθητές έχουμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε στο σχολείο πολλούς και διαφορετικούς τύπους καθηγητών. Με άλλους δημιουργείται μια αυθόρμητη σχέση συνεργασίας και εμπιστοσύνης, ενώ με άλλους όχι. Αλλά και μεταξύ μας διαφωνούμε για το ποιοι από τους καθηγητές μας αξίζουν τον τίτλο του ιδανικού καθηγητή... Καταλαβαίνουμε λοιπόν ότι το να ορίσεις ποιος είναι ο ιδανικός καθηγητής είναι εξαιρετικά δύσκολο, γιατί μπαίνει και ο παράγοντας «υποκειμενική άποψη» στη μέση. Όμως τι ζητάμε από τους καθηγητές μας; Θέλουμε χαμόγελα και χάιδεμα από αυτούς; Με ποια συμπεριφορά θα είμαστε επιτέλους ευχαριστημένοι; Είναι ζητούμενο οι καλοί βαθμοί; Θέλουμε πολλές ή λίγες ασκήσεις; Μας ενδιαφέρει η πειθαρχία ή η χαλαρή ατμόσφαιρα; Είναι σίγουρο πως ο κάθε μαθητής επιστρέφει στο σπίτι του με τις δικές του ανησυχίες ή αμφιβολίες και έχει τις δικές του απαιτήσεις από τους καθηγητές… Αρχίζω να τους λυπάμαι λιγουλάκι!

   Πραγματικά, είναι πολύ δύσκολο το έργο τους! Να πρέπει να συγχρονίσεις τις διαθέσεις εικοσιπέντε περίπου μαθητών και να τους κρατήσεις αμείωτο το ενδιαφέρον… Αυτό πιστεύω πως είναι το πρώτο ζητούμενο. Να μην κοιτάει ο μαθητής το ρολόι του περιμένοντας το κουδούνι να χτυπήσει, αλλά να χτυπάει και να το ακούει έκπληκτος! Ο ιδανικός καθηγητής έχει λοιπόν τον τρόπο να μας κρατήσει κοντά του, εναλλάσσει τη μέθοδο διδασκαλίας του, χρησιμοποιεί εποπτικά μέσα για να διατηρεί το ενδιαφέρον των μαθητών. Ακόμη, θέλουμε τον ιδανικό καθηγητή προσιτό στους μαθητές. Να μη φοβάσαι να του μιλήσεις, να ρωτήσεις για τις απορίες σου, να χαμογελάει, να συζητάει μαζί μας! Κι αν αυτή η οικειότητα χαλάσει την… ησυχία της τάξης; Ο ιδανικός καθηγητής πρέπει να κάνει τα μαγικά του, ώστε να επαναφέρει την ηρεμία στην τάξη μόλις αρχίσει να χάνεται η ισορροπία. Δεν υπερβάλλω με τη λέξη «μαγικά», γιατί κάποιου είδους μαγεία είναι το να νιώθεις άνετα μαζί του και την άλλη στιγμή να δέχεσαι με σεβασμό την αυστηρότητά του. Ίσως τελικά δεν είναι μαγικά, αλλά άριστη γνώση της ψυχολογίας των εφήβων… Όσο για τους βαθμούς, μεγάλο θέμα! Είναι στο χέρι του ιδανικού καθηγητή να μας κάνει να αποβάλλουμε τη βαθμοθηρία και να δεχόμαστε τη σωστή αξιολόγησή μας σαν μέσο βελτίωσης κι όχι σαν μέσο τιμωρίας.

   Βέβαια, το τέλειο και το ιδανικό είναι άπιαστο σαν όνειρο, γιατί και οι καθηγητές είναι άνθρωποι με αδυναμίες και ελαττώματα… Όμως να είστε σίγουροι, αγαπητοί μας καθηγητές, ότι έχουμε το ένστικτο να εντοπίζουμε αυτόν που τουλάχιστον προσπαθεί να το πετύχει, γεμάτος αγάπη για τα παιδιά και το επάγγελμά του!

Π. Χριστίνα, Β3

   Σίγουρα έχετε αναρωτηθεί πώς είναι δυνατόν ο φίλος σας, που πηγαίνει σε άλλο σχολείο, να σας παίρνει τηλέφωνο και να σας περιγράφει τον τέλειο καθηγητή που τους διδάσκει μαθηματικά και που γνωρίζει πέντε γλώσσες, έχει ταξιδέψει σε όλες τις ηπείρους του κόσμου, μοιράζεται τις εμπειρίες του μαζί τους, και φυσικά οι μαθητές παίρνουν στα περισσότερα διαγωνίσματά του πάνω από δεκαοχτώ! Μα τι καθηγητής είναι αυτός; Κι όμως, υπάρχει απάντηση σ’ αυτήν την ερώτηση: «Ο ιδανικός καθηγητής»! Μπορεί να σας φαίνεται περίεργο, αλλά ναι, υπάρχει! Ίσως να μένει δίπλα στο περίπτερο του κυρίου Μπάμπη, μπορεί να επισκέπτεται συχνά το κρεοπωλείο της γειτονιάς ή να διδάσκει στο πιο απόμερο χωριό, αλλά το σημαντικό είναι ότι υπάρχει… 

   Ο ιδανικός καθηγητής είναι πολλά. Στόχος του: η μόρφωσή μας. Όλοι θα συμφωνούσαν σ’ αυτό! Σίγουρα σε κάθε τάξη υπάρχουν κακοί, μέτριοι, καλοί και άριστοι μαθητές. Όμως αυτό δε σημαίνει ότι δεν είμαστε όλοι ίσοι! Γι’ αυτό πρωταρχικός σκοπός του καθηγητή πρέπει να είναι να μας κάνει σωστούς ανθρώπους, λαμβάνοντας υπόψη του τη διαφορετικότητά μας. Αυτό τον κάνει πρωτίστως ιδανικό καθηγητή. Επιπρόσθετα, αυτό που διαφοροποιεί έναν καθηγητή είναι ο τρόπος διδασκαλίας. Αν το μάθημα γίνεται ευχάριστο και οι μαθητές βοηθούνται να το εμπεδώσουν, αμέσως ο καθηγητής αλλάζει στα μάτια των μαθητών. Επίσης, ο τρόπος με τον οποίο χειρίζεται τη συμπεριφορά των μαθητών, το να αποφεύγει τις πολλές τιμωρίες, αλλά και να θέτει όρια κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τον «ανεβάζει» ακόμα πιο πολύ. 

   Κατά τη γνώμη μου όμως, για τον κάθε ένα από εμάς ο ιδανικός καθηγητής είναι διαφορετικός. Για σένα μπορεί να είναι ο αυστηρός, ενώ για μένα μπορεί να είναι ο πιο φιλικός και ελαστικός. Τελικά, ο ιδανικός καθηγητής βρίσκεται στην καρδιά του καθενός και καταλαμβάνει τον δικό του χώρο σ’ αυτήν! 

Φ. Χριστίνα, Β3

   Ο ιδανικός καθηγητής πρέπει να διαθέτει πολλές αρετές. Να είναι υπομονετικός, φιλικός και πρόθυμος. Να αγαπά τη γνώση και τα παιδιά. Απ’ αυτή την αγάπη να ξεκινούν και σ’ αυτήν να καταλήγουν όλες του οι προσπάθειες, Να προσεγγίζει τους μαθητές, να είναι επικοινωνιακός, απαιτητικός, αλλά επιεικής και με κατανόηση. Να ελέγχει τον εκνευρισμό του, που σίγουρα πολλές φορές θα φτάνει στα όριά του, εξαιτίας της συμπεριφοράς των παιδιών. Να προσπαθεί να κάνει τη γνώση παιχνίδι, ώστε οι μαθητές να πηγαίνουν προς αυτήν και να τους μαθαίνει να αγαπούν να μαθαίνουν. Να είναι άρτια καταρτισμένος γνωστικά και παιδαγωγικά. 

   Είναι πολλά… Και βέβαια είναι! 

   Έξαλλου, όλοι οι δάσκαλοι πιστεύω πως ονειρεύονται ξεκινώντας να γίνουν σαν τον Σωκράτη. Δάσκαλοι δηλαδή που με φροντίδα, λαχτάρα και αγάπη θα κάνουν τη γνώση και την αλήθεια να ξεπηδήσουν μέσα από τις ψυχές των μαθητών… 

Π. Γιάννης, Β2 

   Για να χαρακτηριστεί ιδανικός ένας καθηγητής, θα πρέπει να είναι μεθοδικός, ευρηματικός και μεταδοτικός, να χρησιμοποιεί μέσα διδασκαλίας που να κεντρίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών για να τους κάνει να προσέχουν στο μάθημά του και να μη βαριούνται κατά την ώρα που διδάσκει Επίσης, επιβάλλεται να είναι δίκαιος και να μην κάνει διακρίσεις περιθωριοποιώντας ορισμένους μαθητές, αλλά να είναι φιλικός με όλα τα παιδιά. Απαραίτητο είναι να δείχνει κατανόηση και να προσπαθεί να έρχεται στη θέση των παιδιών, έτσι ώστε να τα βοηθά και να μην τα κατακρίνει αμέσως χωρίς να σκεφτεί πριν. Επιπλέον, ο ιδανικός καθηγητής ακούει τα προβλήματα των μαθητών του και τους βοηθάει, όχι μόνο στις δυσκολίες των μαθημάτων, αλλά και σε οτιδήποτε τους προβληματίζει. 

   Με την καθοδήγηση του ιδανικού καθηγητή οι μαθητές θα μάθουν να εφαρμόζουν στην πράξη αυτά που διδάσκονται και το κυριότερο, να σκέφτονται και να οραματίζονται! 

Λ. Βαλεντίνη, Β1

   Πολλοί στις μέρες μας πιστεύουν πως ένας καθηγητής για να είναι «ο ιδανικός» πρέπει να αφήνει τους μαθητές χαλαρούς, να μην ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για τις γνώσεις τους και φυσικά να μην τους βάζει δουλειά για το σπίτι.
   Άλλοι πάλι πιστεύουν ότι ένας ιδανικός καθηγητής πρέπει να επιβάλλει την πειθαρχία και να απαιτεί τον σεβασμό από τους μαθητές του. Τόσο τρελό όσο ακούγεται! Ωστόσο, κάποτε έτσι ήταν τα πράγματα…
   Υπάρχει όμως και η μέση άποψη, διότι οι προηγούμενες ήταν τα δύο άκρα. Ένας καθηγητής, για να είναι ιδανικός, πρέπει να δίνει στα παιδιά γνώσεις, αλλά με τρόπους πρωτότυπους, που να κινούν το ενδιαφέρον τους. Να σέβεται τις απόψεις τους, ακόμα κι αν διαφωνεί κάθετα με αυτές. Να προσπαθεί να κερδίσει τον σεβασμό των μαθητών του χωρίς να τον απαιτεί, ώστε να δημιουργηθεί μια αμοιβαία σχέση εμπιστοσύνης ανάμεσα σε μαθητή και καθηγητή.
   Αυτός είναι ο ιδανικός καθηγητής!
Ε. Νίνα, Β1

   Όλοι μας έχουμε παράπονα από τους καθηγητές μας, τουλάχιστον από μερικούς. Ο ένας είναι πολύ αυστηρός, ο άλλος πολύ απαιτητικός, ο άλλος πολύ βαρετός… Τελικά υπάρχει ένας ιδανικός καθηγητής για όλους μας; Κι αν ναι, ποια είναι τα χαρακτηριστικά του; 

   Ο κάθε μαθητής έχει διαφορετικά κριτήρια, απόψεις και απαιτήσεις, άρα ο ιδανικός καθηγητής διαφέρει λίγο ή πολύ για τον καθένα από μας. 

   Κατά τη γνώμη μου, ο ιδανικός καθηγητής πρέπει πρώτα από όλα να αγαπάει τη δουλειά του και να την κάνει σωστά. Να έχει αναπτύξει μια φιλική σχέση με τους μαθητές του, να συνεργάζεται μαζί τους και να τους συμβουλεύει. Επίσης, είναι απαραίτητο να είναι υπομονετικός και δίκαιος με όλους. Επιπλέον, είναι πολύ σημαντικό να μας προσφέρει περισσότερες γνώσεις από αυτές των βιβλίων, να διευρύνει τις γνώσεις μας μέσω εργασιών που απαιτούν έρευνα και συλλογή πληροφοριών και να είναι πρόθυμος να λύσει κάθε απορία μας. Τέλος, ο καθηγητής πρέπει να δείχνει κατανόηση στις δυσκολίες μας και να μας προσφέρει τη βοήθειά του όποτε τη χρειαζόμαστε. 

   Όλα τα παραπάνω θα έχουν ως αποτέλεσμα η ώρα του μαθήματός του να είναι ευχάριστη για τον καθένα μας, ακόμα και τον πιο αδιάφορο! 

K. Κυριακή, Β1 

Και μια μικρή αγγελία!

«ΖΗΤΕΙΤΑΙ ο ιδανικός καθηγητής…» 

   Οι μαθητές και οι μαθήτριες του 1ου Γυμνασίου Καλαμαριάς αναζητούν τον ιδανικό καθηγητή για τη σχολική χρονιά 2015 -2016. 

   Ο καθηγητής ή η καθηγήτρια που ψάχνουμε θα θέλαμε να είναι νέος ή νέα, για να μπορεί να είναι κοντά στα παιδιά, να γνωρίζει τι μας αρέσει και να κάνει το μάθημα με τρόπο τέτοιο, που να μη γίνεται βαρετό. Απαραίτητο προσόν είναι να φέρεται ισότιμα σε όλους μας και να μας βοηθάει να κατανοήσουμε αυτά που μας διδάσκει. Θα θέλαμε επίσης να είναι φιλικός/ή και να συζητάει μαζί μας για θέματα που μας απασχολούν. 

Αμοιβή: να είναι σίγουρος ή σίγουρη ότι θα τον ανταμείψουμε με τον σεβασμό και την αγάπη μας! 

Α. Γιώργος, Β1 

Να 'σαι καλά, δάσκαλε!

Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του διηγήματος του Γιώργου Ιωάννου "Να 'σαι καλά, δάσκαλε!", οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ Γυμνασίου ζωγράφισαν...

Ο δάσκαλος

Β. Ζαχαρίας, Β1

Κ. Μαριάνθη, Β1

Το σχολείο

Π. Χρήστος, Β3

Το μάθημα

Μ. Δημήτρης, Β2

Μια σχολική εκδρομή

Τ. Ειρήνη, Β3

Μάθημα στην εξοχή

Σ. Αντώνης, Β3

Χ. Ειρήνη, Β3

Τα σλάιτς του καθηγητή...

Κ. Αρχοντής, Β1

Η διδασκαλία των άλλων καθηγητών

Κ. Φίλιππος, Β1

Σχόλια στο διάλειμμα...

Μ. Τζωτρζίνα, Β2

Τα δύο μοντέλα διδασκαλίας

Α. Γιώργος, Β1

Έγραψαν μια σελίδα στο ημερολόγιο του δασκάλου του διηγήματος... 

Τρίτη – Πρωί
   Τρίτη σήμερα, μια υπέροχη, ηλιόλουστη Τρίτη. Θα πάμε εκδρομή με το σχολείο και σίγουρα θα περάσω θαυμάσια με τους μαθητές μου! Σκέφτομαι εκεί, μέσα στη φύση, να τους παροτρύνω να θυμηθούν και να μου πουν ιστορίες, παραμύθια και τραγούδια του χωριού…
Τρίτη – Απόγευμα
   Η εκδρομή ήταν υπέροχη… Πόσα μου δίδαξαν σήμερα οι μαθητές μου, πόσο χαρούμενος νιώθω! Καθίσαμε όλοι μαζί και ξεκινήσαμε μια ενδιαφέρουσα συζήτηση για τον όμορφο τόπο τους. Διηγηθήκαμε, τραγουδήσαμε, γελάσαμε και προπάντων διδαχθήκαμε, και αυτοί και εγώ! Όλοι ο μαθητές είχαν κάτι να πουν, που σαν να ανακάλυψαν σήμερα ότι το γνωρίζουν. Τραγουδήσαμε με κέφι τραγούδια παραδοσιακά, του χωριού, και περάσαμε θαυμάσια. Νιώθω πραγματικά περήφανος που βλέπω πως τα παιδιά αγαπούν τη λαϊκή παράδοση και είναι πρόθυμα να μάθουν περισσότερα γι’ αυτήν.
   Ο τρόπος με τον οποίο μου μιλούσαν, η λάμψη στα μάτια τους, είναι ακριβώς ό,τι ήθελα. Τα υπέροχα και ζεστά χαμόγελα που ήταν ζωγραφισμένα στα πρόσωπά τους με έκαναν να νιώσω πολύ όμορφα. Πιστεύω ότι είμαι πολύ τυχερός που βρίσκομαι κοντά σε παιδιά, και μάλιστα σε τέτοιους μαθητές, γεμάτους περιέργεια και ζωντάνια.
   Νιώθω ευλογημένος που είμαι εκπαιδευτικός…
Τ. Ολυμπία, Β3

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

   Είναι η πρώτη μου φορά που διδάσκω στην επαρχία, και πρέπει να ομολογήσω ότι είμαι έκπληκτος και ενθουσιασμένος με τους μαθητές μου!

   Τους ανέθεσα να βρουν δημοτικά τραγούδια από τον τόπο τους, ρωτώντας τους συγγενείς ή και τους γείτονές τους. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με αυτή την εργασία και από την πρώτη κιόλας μέρα άρχισαν να συλλέγουν πλούσιο υλικό. Η ανταπόκρισή τους με συγκίνησε, και μάλιστα σκέφτομαι να τους αναθέσω και άλλες εργασίες σε σχέση με τον λαϊκό πολιτισμό, ίσως για τα έθιμα και τις παραδόσεις του χωριού... Αν και δυο παιδιά που έχουν έρθει από την πόλη με απογοήτευσαν, η συνολική εικόνα είναι πολύ καλή! 

   Πιστεύω πως αυτή η εργασία θα κάνει τους μαθητές μου να μάθουν περισσότερα για τον τόπο τους και ελπίζω πως αυτό θα φέρει την αγάπη και τον σεβασμό τους για τον λαϊκό πολιτισμό και τη λαϊκή παράδοση.

Ν. Μαρία, Β2

Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

   Σήμερα στο σχολείο πήρα αρκετές ακόμα εργασίες. Με χαροποιεί ιδιαίτερα που βλέπω ότι όλα τα παιδιά εμπλέκονται δημιουργικά με το μάθημα. Έχω παραλάβει αρκετά παραμύθια και δημοτικά τραγούδια. Ακόμα, μέσα από άλλες εργασίες γνώρισα αρκετά έθιμα του τόπου. Όμως ένας μαθητής που ήρθε φέτος εδώ από την πόλη φαίνεται να μην μπορεί να συλλέξει από το χωριό έθιμα, τραγούδια ή παραμύθια. Χθες μου έδωσε σαν εργασία κάποια δημοτικά τραγούδια του Νικολάου Πολίτη. Μάλλον φαντάστηκε πως δεν τα ήξερα… Τουλάχιστον όμως προσπάθησε, σε αντίθεση με ένα άλλο παιδί, επίσης από την πολιτεία, που θεώρησε ως δημοτικό τραγούδι ένα τραγουδάκι του Αττίκ. Αν είναι δυνατόν! Από πού κι ως πού το πήρε για δημοτικό; Με στενοχώρησε πολύ, επειδή δε φάνηκε να συγκράτησε τίποτα από ό,τι είχαμε μάθει ως τώρα. Ελπίζω να κατάλαβε το λάθος του και να ξαναπροσπαθήσει… 

Ρ. Μαρία Μιχαέλα, Β3 

Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

   Σήμερα γύρισα από το σχολείο πολύ απογοητευμένος. Αναρωτιέμαι τι λάθος έχω κάνει… Γιατί αυτοί οι δύο μαθητές να μην καταλάβουν τίποτα από τα τόσα που είπαμε; Στο πλαίσιο της διδασκαλίας των δημοτικών τραγουδιών έβαλα μια απλή εργασία στα παιδιά, να βρουν δυο παραδοσιακά τραγούδια από το χωριό. Και ο ένας μου φέρνει για δημοτικό τραγούδι ένα τραγουδάκι του Αττίκ. Δεν το χωράει το μυαλό μου... Όχι πως ο άλλος, που αντέγραψε από τον Νικόλαο Πολίτη, ήταν καλύτερος, αλλά τουλάχιστον προσπάθησε. 

   Αλλά κακώς απογοητεύομαι… Αυτοί οι δύο μαθητές δεν είναι ντόπιοι, έχουν έρθει από την πόλη. Καταλαβαίνω πως είναι δύσκολο γι’ αυτούς να ενταχτούν στο χωριό και στις συνήθειές των ανθρώπων αυτού του τόπου. Τους ζητάω όμως να κάνουν μία μικρή προσπάθεια. Από αύριο θα ασχοληθώ περισσότερο μαζί τους… 

   Αυτό που θέλω είναι διδάξω στους μαθητές μου όσα περισσότερα γίνεται για τον λαϊκό πολιτισμό και την παράδοσή μας. Θα κάνω ό,τι μπορώ για να τα καταφέρω… 

Π. Ελένη, Β3

Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

   Τι σύγχυση κι αυτή σήμερα! Όλος ο κόπος μου, το μεράκι μου και το ενδιαφέρον μου πάνε στράφι... Τόσον καιρό έφερνα στο σχολείο βιβλία από το σπίτι μου, δίσκους και μαγνητόφωνα. Οι μαθητές μου άκουγαν παραδοσιακά τραγούδια, τραγουδούσαν και χόρευαν μέσα στην τάξη. Τους έκανα προβολές για να τους δείξω φορεσιές, τόπους και σπίτια. Είχαν κατενθουσιαστεί, κι εγώ το ίδιο. Πίστευα ότι με αυτόν τον τρόπο διδασκαλίας θα κατάφερνα να τους κεντρίσω το ενδιαφέρον, ώστε να δουν με άλλο μάτι την παράδοση. Πού να ’ξερα ότι θα έπαιρνα τέτοια πίκρα… 

   Εκεί που ήμουν σίγουρος ότι όλοι είχαν καταλάβει πλήρως αυτά που τους έλεγα, μετά από τις δύο αυτές εργασίες που έλαβα, απογοητεύτηκα. Τουλάχιστον ο ένας μαθητής φαίνεται να κατανόησε την έννοια «δημοτικό τραγούδι», έστω κι αν αντέγραψε από ένα παλιό αναγνωστικό. Ο άλλος όμως να μου φέρει τραγούδι του Αττίκ! Κρίμα! 

Σκ. Ιουλία, Β3

Άλλοι/ες προτίμησαν να υιοθετήσουν τον ρόλο ενός από τους μαθητές/τριες και να γράψουν στο ημερολόγιό του/της.

Αγαπημένο μου ημερολόγιο, 

   Άλλη μια μέρα στο σχολείο, δεν ήταν όμως καθόλου βαρετή. Τραγούδι και χορός! 

   Ο νέος φιλόλογος μάς είχε βάλει ως άσκηση για το σπίτι να ψάξουμε δημοτικά τραγούδια του τόπου μας. Όλοι ανταποκριθήκαμε με ενθουσιασμό! Σήμερα λοιπόν ξεκινήσαμε την παρουσίαση των δημοτικών τραγουδιών και μάλιστα αρχίσαμε να τα τραγουδάμε μέσα στην τάξη. Τραγουδούσα κι εγώ, και έπιασα μια συμμαθήτριά μου και χορέψαμε. Ο καθηγητής μας έλαμπε από χαρά, που ξύπνησε μέσα μας τη λαϊκή κουλτούρα…

   Τον συμπαθούν όλοι τον φιλόλογό μας. Όλο το χωριό μιλάει γι’ αυτόν, οι γονείς μας χάρηκαν που τα παιδιά τους ασχολήθηκαν με την ιστορία του τόπου τους. Αλλά πιο πολύ τον αγαπούμε εμείς, οι μαθητές του. Ο πρώτος καθηγητής που μας διδάσκει με διαφορετικό τρόπο και μας κεντρίζει το ενδιαφέρον... Οι μαθητές από τις άλλες τάξεις απορούν και μας ζηλεύουν.

   Να ’σαι καλά, δάσκαλε!

Ν. Σόφη, Β2

Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

   Πριν από λίγες μέρες στο σχολείο μας περίμενε μια έκπληξη. Μετά από χρόνια ήρθε στο σχολείο μας καινούριος φιλόλογος! 

   Η πρώτη μου εντύπωση γι’ αυτόν ήταν… πως είναι κάπως περίεργος! Όλο ρωτάει και θέλει να μαθαίνει διάφορες ιστορίες για το χωριό. Μάλλον του αρέσει ιδιαίτερα η μουσική, γιατί κατά τη διάρκεια του μαθήματος των Νέων Ελληνικών φέρνει στην τάξη μαγνητόφωνα, πικάπ και δίσκους για να ακούμε δημοτικά τραγούδια και μας παροτρύνει να σιγοτραγουδάμε, όπως κάνει κι ο ίδιος. Επίσης, παρακολουθούμε σλάιτς με παραδοσιακές φορεσιές, σπίτια και διάφορους τόπους της χώρας μας. Αυτό που μου κάνει εντύπωση είναι ότι σπάνια ακολουθούμε κατά γράμμα αυτά που γράφει το βιβλίο. Αντιθέτως, ή θα τραγουδάμε (και πολλές φορές κάποιοι χορεύουν κιόλας) ή ο κύριος θα μας διαβάζει αποσπάσματα από βιβλία που φέρνει από το σπίτι του. 

   Όταν συζητάμε με παιδιά από άλλες τάξεις για τον τρόπο που γίνεται το μάθημα, όλοι μένουν έκπληκτοι. Εμένα όμως μου αρέσει πολύ περισσότερο αυτός ο τρόπος… Φέτος πρώτη φορά τραγούδησα (και μια φορά χόρεψα!) με παραδοσιακή μουσική. Πάντα πίστευα ότι όλα αυτά ήταν παλιομοδίτικα, αλλά τώρα νομίζω ότι είναι πολύ ιδιαίτερη μουσική και είμαι πολύ περήφανη για τον τόπο μου. 

   Όσο για τον κύριο, είναι πολύ διαφορετικός από οποιονδήποτε άλλο καθηγητή. Τον συμπαθώ πολύ γιατί δεν είναι αυστηρός, είναι σοβαρός κι ευγενικός ταυτόχρονα και μας μαθαίνει την παράδοση του τόπου μας. 

Μ. Αναστασία, Β2

Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

   Σήμερα ήρθε στο σχολείο μας ένας καινούριος φιλόλογος, μιας και ο παλιός καθηγητής μας βγήκε στη σύνταξη! Είναι ψηλός σαν κυπαρίσσι, όμορφος σαν μοντέλο και αθλητικός. Μας έκανε πολύ καλή εντύπωση, κι όχι μόνο για την εμφάνισή του… Πιστεύω ότι θα μας γίνει πολύ αγαπητός κι ότι θα μας βοηθήσει να μάθουμε πράγματα που μέχρι πριν λίγο μας φαινόντουσαν αδιάφορα! Για να δώσω ένα παράδειγμα, μας μίλησε για τις παραδόσεις, που όλοι μας λίγο πολύ τις έχουμε δυστυχώς ξεχάσει… Ο τρόπος με τον οποίο δίδασκε το μάθημα μας κέρδισε όλους! Μπορώ να πω ότι ήταν πολύ καλύτερος από αυτόν του περσινού μας καθηγητή, παρότι είμαστε ακόμα στην αρχή. Μας έκανε μάθημα μέσα από τη μουσική! Για να σου δώσω να καταλάβεις, αγαπημένο μου ημερολόγιο, μας δίδαξε τα δημοτικά τραγούδια μέσω της παραδοσιακής μας μουσικής και των παραδοσιακών μας χορών! Επίσης, εντύπωση μου έκανε που ήταν ο πρώτος δάσκαλος που μας έλυνε όλες μας τις απορίες. 

   Φαίνεται πως είμαστε πολύ τυχεροί που τον έχουμε καθηγητή! 

Ντ. Λίνο, Β2

Αγαπημένο μου ημερολόγιο, 

   Θέλω να μοιραστώ μαζί σου κάποιες σκέψεις και συναισθήματά μου για τον καινούριο φιλόλογο, που ήρθε φέτος στο σχολείο μας και τον έχουμε κι εμείς στα κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. 

   Είναι πολύ φιλικός άνθρωπος, κοντά στα παιδιά, μας φέρεται και μας μιλάει όμορφα. Από την πρώτη μέρα που μπήκε στην τάξη δε θέλησε να αρχίσει το μάθημα κατευθείαν, αλλά προτίμησε να συστηθούμε και να μας μιλήσει για τα θέματα με τα οποία θα ασχοληθούμε κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Αυτό ήταν το πρώτο καλό που έκανε, γιατί μας έδιωξε το άγχος, αφού οι περισσότεροι θεωρούμε τα φιλολογικά μαθήματα αρκετά δύσκολα. Μας κέρδισε όλους με τον τρόπο που μας πλησίασε! Εγώ τον συμπαθώ, αλλά και τον σέβομαι, και περιμένω κάθε φορά το επόμενο μάθημά του με ανυπομονησία. 

   Σύντομα αναπτύξαμε μια αρκετά στενή σχέση με τον καθηγητή, γιατί όχι μόνο είναι φιλικός μαζί μας, αλλά και μας κάνει το μάθημα με έναν τρόπο ξεχωριστό. Εκτός από τη μελέτη του κειμένου και τις σχετικές ερωτήσεις, μας βάζει εργασίες για τις οποίες παίρνουμε ιδέες από το κείμενο, αλλά βάζουμε και δικά μας στοιχεία, για τα οποία πρέπει να ψάξουμε σε βιβλία, σε εφημερίδες ή να ρωτήσουμε συγγενικά μας πρόσωπα. Έτσι πλουτίζουμε τις γνώσεις μας και δε χάνουμε το ενδιαφέρον μας για το μάθημα. Αλλά το πιο ωραίο είναι το μάθημα μέσα στην τάξη, που το κάνει τόσο ζωντανά, με προβολές φιλμ, με τραγούδια και ό,τι άλλο μπορείς να φανταστείς, γιατί αγαπάει πολύ την παραδοσιακή μουσική και τους χορούς. Με τον τρόπο αυτό, κατάφερε να κάνει τα Κείμενα, από μάθημα που το φοβόμουν και το θεωρούσα δύσκολο, ένα από τα αγαπημένα μου! 

   Ημερολόγιό μου, τελικά είναι αλήθεια πως ένας άνθρωπος με τον τρόπο του μπορεί να σου αλλάξει άποψη για πολλά πράγματα… Αυτός ο καθηγητής επηρέασε θετικά τη διάθεσή μου για όλη τη σχολική ζωή! 

Τσ. Ευαγγελία, Β3

Και πάλι στο σχολείο...

Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του αποσπάσματος από το μυθιστόρημα "Ε. Π." της Ζωρζ Σαρή με τίτλο "Και πάλι στο σχολείο...", οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ Γυμνασίου ζωγράφισαν...

Η δεσποινίς Κλάρα

Κ. Μαριάνθη, Β1

Η τάξη ξεχείλισε από τις καλοκαιριάτικες αναμνήσεις...

Α. Λευτέρης, Β1

Έγραψαν μια σελίδα στο ημερολόγιο της δεσποινίδας Κλάρας...

Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

   Σήμερα ήταν μια από τις καλύτερες μέρες του χρόνου για μένα! Συνάντησα όλες τις καλές φίλες και συναδέλφους μου στο σχολείο. Χάρηκα που είδα ακόμα και την αυστηρή διευθύντρια, την κυρία Ερασμία! 

   Θα διδάξω και πάλι τις αγαπημένες μου μαθήτριες. Αχ, τις λατρεύω όλες! Όταν μπήκα στην τάξη συγκινήθηκα πολύ, γιατί με υποδέχτηκαν με χειροκροτήματα. Φέτος θα έχουμε και μια καινούρια μαθήτρια, τη Μαριάννα. Φαίνεται καλό κορίτσι και πιστεύω ότι θα ενταχθεί στην παρέα των άλλων μαθητριών πολύ γρήγορα. Δυστυχώς έφυγε η Ποζέλι για να ασχοληθεί με την καριέρα της στο τραγούδι. Θα μου λείψει… 

   Σαν πρώτη εργασία έβαλα στις μαθήτριές μου μια έκθεση, να γράψουν πώς πέρασαν το καλοκαίρι. Για να δούμε πώς θα τα πάνε… 

   Αυτά για σήμερα, ημερολόγιό μου. Καλή σχολική χρονιά! 

Ν. Λεωνίδας, Β2

Αγαπητό μου ημερολόγιο, 

   Σήμερα, όπως και κάθε χρόνο την πρώτη μέρα της σχολικής χρονιάς, ξύπνησα με περίεργα συναισθήματα. Και πάλι στο σχολείο… Η χαρά, αλλά και η λαχτάρα μου να ξανασυναντήσω τις φίλες μου, γιατί έτσι αισθάνομαι τις μαθήτριές μου, όσο περνούσε η ώρα γινόταν όλο και μεγαλύτερη. 

   …Η πόρτα της αίθουσα άνοιξε και η κυρία Ερασμία, η διευθύντρια, με κάλεσε. Με την πρώτη ματιά κατάλαβα τον ενθουσιασμό των κοριτσιών. Άραγε οφειλόταν στη συνάντησή μας ή μήπως δεν είχαν καταλάβει ακόμη ότι οι διακοπές τελείωσαν και το σχολείο ξεκίνησε; Πάντως, θέλω να πιστεύω ότι χάρηκαν που με είδαν. Πάντα μου έδειχναν ιδιαίτερη αγάπη! 

   Όσο τους εξηγούσα πώς θα κάνουμε φέτος το μάθημα, τις κοίταζα μία μία και σκεφτόμουν πόσο είχαν μεγαλώσει. Ευχόμουν βέβαια και να είχαν ωριμάσει λίγο παραπάνω, γιατί ενώ είναι όλες τους καλά κορίτσια, κάποιες είναι λίγο ζωηρές ή λίγο πονηρές! Είχα ήδη ενημερωθεί ότι μας ήρθε μια καινούρια μαθήτρια, αλλά και ότι θα έλειπε φέτος η Ποζέλι, η οποία ξεκίνησε καριέρα στο τραγούδι. Θα μου λείψει! 

   Η ένταση κι ο ενθουσιασμός που υπήρχαν στην αίθουσα με παρέσυραν… Σκέφτηκα να συνδυάσω το μάθημα με τη διάθεση των μαθητριών μου και τους πρότεινα να ξεκινήσουμε με μια έκθεση, όπου η καθεμία θα παρουσιάσει τις καλοκαιρινές διακοπές της. Πιστεύω ότι έτσι δε θα τους φανεί απότομο το ξεκίνημα της σχολικής χρονιάς. Από την άλλη, είναι αλήθεια πως περιμένω με ανυπομονησία να μάθω τα νέα τους… 

   Τις αγαπώ όλες τους τόσο πολύ! Σαν να ήταν παιδιά μου… Γνωριζόμαστε πλέον καλά και χρόνο με τον χρόνο τις καμαρώνω να μεγαλώνουν και να μαθαίνουν καινούρια πράγματα. Ελπίζω να με αγαπούν κι αυτές το ίδιο… 

Μ. Αναστασία, Β2

Αγαπημένο μου ημερολόγιο, 

   Σήμερα ήταν η πρώτη μου μέρα στο σχολείο! 

   Χάρηκα που είδα ξανά τις αγαπημένες μου μαθήτριες. Μου έλειψαν, και ανυπομονώ να κάνουμε ξανά μαζί το μάθημά μας. Τη φετινή χρονιά σκοπεύω να είμαι πολύ απαιτητική, και ιδιαίτερα στην έκθεση. Η έκθεση είναι σημαντικό όπλο στη μάθηση, αλλά και στη ζωή μας. Θέλω τα κορίτσια μου να γράφουν τις καλύτερες εκθέσεις! Τους έβαλα κιόλας να γράψουν το θέμα «Το καλοκαίρι μου». Ευτυχώς, δεν το πήραν άσχημα, αντίθετα ενθουσιάστηκαν! Μάλιστα, νιώθω πως άρχισαν ήδη να σκέφτονται τι θα γράψουν στις εκθέσεις τους. Περιμένω πώς και πώς να τις διαβάσω όλες και να ζήσω τα καλοκαίρια τους… 

   Οι μαθήτριές μου μου λένε ότι είμαι η αγαπημένη τους καθηγήτρια και μου το απέδειξαν με το θερμό τους χειροκρότημα… Κι εγώ τις αγαπώ, τις νιώθω σαν παιδιά μου! Θα τα πάνε πάρα πολύ καλά στα μαθήματα και θα φροντίσω εγώ γι’ αυτό. Φέτος θα είναι μαζί μας και μια καινούργια μαθήτρια. Ανυπομονώ να τη γνωρίσω! Είμαι σίγουρη πως θα γίνουμε πολύ καλές φίλες, όπως και με τ’ άλλα κορίτσια. 

   Χαίρομαι που μια καινούργια σχολική χρονιά ξεκινά… Θα προσπαθήσω να είναι για μένα και για τις αγαπημένες μου μαθήτριες όμορφη και δημιουργική! 

Π. Χριστίνα, Β3

Αγαπημένο μου ημερολόγιο, 

   Σήμερα ήταν μια υπέροχη μέρα! Επέστρεψα και πάλι στο σχολείο… Βέβαια, συνάντησα ξανά και την κυρία Ερασμία, τη διευθύντρια, και θυμήθηκα τι αχώνευτη που είναι. Ευτυχώς όμως κατάφερα να ξαναπάρω τις αγαπημένες μου μαθήτριες στα φιλολογικά μαθήματα. Όλες τους μεγαλώσανε μέσα στο καλοκαίρι, ψήλωσαν και ομορφύνανε πολύ, σωστές γυναίκες πλέον! Μόνο μια μαθήτρια, η Ποζέλι, δε θα έρθει φέτος, επειδή ξεκίνησε πλέον την καριέρα της στο τραγούδι. Τι καλά κορίτσια που είναι οι μαθήτριές μου! Εντύπωση μου έκανε ο τρόπος που υποδέχτηκαν την καινούργια. Από την πρώτη κιόλας μέρα την εντάξανε στην παρέα τους. 

   Φόρεσα σήμερα και το καινούριο μου ταγέρ με τις κουκίδες και τα κορίτσια ξετρελάθηκαν. Με υποδέχτηκαν με χειροκροτήματα… Πόσο με αγαπάνε! Σε σημείο που ούτε το ότι τους έβαλα έκθεση με το καλημέρα σας δεν τις πείραξε… Αλλά από την άλλη, και γιατί να τις πειράξει; Αγαπούν το μάθημα και κάνουν τα καθήκοντά τους με ζήλο. Και γράφουν όλες καταπληκτικά! Αυτός είναι ένας από τους λόγους που ήθελα οπωσδήποτε να τις ξαναπάρω και φέτος. 

   Μόνο η περίπτωση της Ζωρζ με ανησυχεί. Η τελευταία έκθεσή της πέρυσι ήταν εξ ολοκλήρου αντιγραφή, το κατάλαβα αμέσως. Εννοείται πως δεν της είχα πει τίποτα τότε, αλλά η αλήθεια είναι πως περίμενα να το ομολογήσει μόνη της. Να δούμε τι θα κάνει με αυτήν την έκθεση και πώς θα τα πάει φέτος... 

Χ. Ειρήνη, Β3

Συγκρίνοντας το σχολείο του τότε και του τώρα και σε ρόλο δημοσιογράφου, πήραν συνέντευξη από συγγενικά  τους πρόσωπα, που θυμήθηκαν τα μαθητικά τους χρόνια...

Η γιαγιά μου θυμάται τα σχολικά της χρόνια...

- Γιαγιά, καταρχάς σε ευχαριστώ που δέχτηκες να μου παραχωρήσεις αυτή τη συνέντευξη!

- Η χαρά είναι δική μου!

- Πώς αισθάνεσαι που μετά από τόσα χρόνια σου ζητάνε να μιλήσεις για το σχολείο σου; 

- Μου φαίνεται κάπως παράξενο… Αλλά τι ακριβώς θα ήθελες να μάθεις;

- Πρώτα από όλα, ποιες ήταν οι συνθήκες στο σχολείο σου...

- Πολύ δύσκολες. Στην εποχή μας τα σχολεία ήταν χάλια. Τα κτίρια ήταν απεριποίητα και οι αίθουσες παγωμένες. Σε κάθε τάξη υπήρχαν πάρα πολλά παιδιά και τα βιβλία ήταν δύσκολο να τα βρούμε.

- Ποιες ήταν οι υποχρεώσεις των μαθητών;

- Έπρεπε να είμαστε κάθε μέρα τέλεια διαβασμένοι, να μιλάμε με σεβασμό στους καθηγητές και να έχουμε τρόπους. Ακόμη, κάτι που εσείς δεν το έχετε, έπρεπε να φοράμε ποδιά, να κόβουμε τακτικά τα νύχια μας και φυσικά να προσέχουμε τη συμπεριφορά μας.

- Η σχέση σας με τους καθηγητές ήταν καλή;

- Τυπική θα την έλεγα. Τους σεβόμασταν και τους φοβόμασταν.

- Θυμάσαι κάποιο χαρακτηριστικό περιστατικό;

- Θυμάμαι που κάποια φορά δεν μπορούσα να πω μάθημα στα αρχαία και ο καθηγητής με χτύπησε δυνατά στο χέρι με τη βέργα και με έβαλε να κάνω 10 φορές αντιγραφή το μάθημα που είχαμε.

- Τι αισθάνεσαι αναπολώντας το σχολείο;

- Νοσταλγία και λίγο συγκίνηση… Μπορεί να ήταν δύσκολα τα χρόνια εκείνα, όμως το σχολείο ήταν μια αξέχαστη εμπειρία για μένα!

- Σε ευχαριστώ πολύ, γιαγιά!

Κ. Μαριάννα, Β1

Στα παλιά σχολικά χρόνια 

(Δ) Δημοσιογράφος: Μαρία Ν.

(Κ) Καλεσμένος: Γεώργιος Ν. 

-Δ: Ποιες ήταν οι συνθήκες που επικρατούσαν στο σχολείο σας; 

-Κ: Οι αίθουσες ήταν πολύ μεγάλες, αφού το κάθε τμήμα είχε 40 μαθητές, και πολλές. Τα θρανία της τάξης ήταν ξύλινα και ενωμένα με τις καρέκλες. 

-Δ: Μπορείτε να μας μιλήσετε για τις υποχρεώσεις των μαθητών εκείνη την εποχή; 

-Κ: Οι εμφάνισή μας έπρεπε να είναι «κόσμια». Τα κορίτσια φορούσαν ποδιές, ενώ τα αγόρια στην εποχή μου όχι, αλλά κι αυτά ήταν ντυμένα ευπρεπώς και έπρεπε να έχουν κοντά μαλλιά. Συνήθως φορούσαμε ένα πουκάμισο και από πάνω ένα πουλόβερ. Όσο για το παντελόνι, το χρώμα έπρεπε να είναι σκούρο και μάλιστα τότε δε φορούσαμε φόρμες. Τα παιδιά που πήγαιναν σχολείο έπρεπε να ξεχωρίζουν από αυτά που δεν πήγαιναν. Επίσης, οφείλαμε να σεβόμαστε τον δάσκαλό μας και να μην του αντιμιλάμε, διαφορετικά θα υπήρχαν σημαντικές επιπτώσεις. 

-Δ: Μπορείτε να μας το εξηγήσετε αυτό; Ποιες ήταν αυτές οι επιπτώσεις; 

-Κ: Παραδείγματος χάριν, εάν δεν έκανες ησυχία ή δεν είχες διαβάσει το μάθημα, τότε ο δάσκαλος ή ο καθηγητής σε χτυπούσε με τη βέργα ή καλούσε τους γονείς σου ή έπαιρνες ακόμα και αποβολή. 

-Δ: Μπορείτε να μας παρουσιάσετε τον τρόπο διδασκαλίας εκείνα τα χρόνια; 

-Κ: Εκείνα τα χρόνια γράφαμε στον μαυροπίνακα με την κιμωλία. Ακόμη, μερικές φορές οι δάσκαλοι, για να μην ξοδεύουν πολύ χώρο στον πίνακα, έγραφαν οτιδήποτε, λέξεις, αριθμούς κτλ., το ένα σχεδόν πάνω στο άλλο, οπότε ήταν πολύ δύσκολο να τα καταλάβεις. 

-Δ: Κάποιο περιστατικό που θυμάστε από το σχολείο; 

-Κ: Θυμάμαι πολύ χαρακτηριστικά που ο καθηγητής των μαθηματικών μας σήκωνε έναν έναν στον πίνακα και απ’ τον φόβο μας δεν μπορούσαμε να απαντήσουμε, με αποτέλεσμα να μας χτυπάει με τη βέργα. Τώρα το θυμάμαι και γελάω... 

-Δ: Τι αισθάνεστε αναπολώντας τις εμπειρίες σας από το σχολείο; 

-Κ: Νιώθω νοσταλγία για τις καλές στιγμές που μοιράστηκα με τους δασκάλους και τους φίλους μου, αλλά και χαρά που μπορώ να τις θυμάμαι! 

Ν. Μαρία, Β2 

Αναμνήσεις από το σχολείο μιας άλλης εποχής...

- Γιαγιά, πότε πήγες στο σχολείο;

- Μέτα τον δεύτερο παγκόσμιο πόλεμο, γύρω στο 1947. Τότε ήμουν στην ηλικία των 8 χρονών.

- Ποιες ήταν οι συνθήκες στο σχολείο;

- Τα μαθήματα όταν ήμουν στην πρώτη Δημοτικού γινόντουσαν στην εκκλησία, μέχρι να επισκευάσουν το σχολείο της περιοχής που είχε καταστραφεί. Το σχολείο όπου φοίτησα τα επόμενα χρόνια ήταν μεγάλο για τα δεδομένα εκείνης της εποχής. Οι αίθουσες ήταν ευρύχωρες και είχε πολλούς μαθητές. Ωστόσο, δεν υπήρχαν πολλοί δάσκαλοι, με αποτέλεσμα οι μικρότερες τάξεις να είναι στην ίδια αίθουσα με τις μεγαλύτερες. Τον χειμώνα το σχολείο ήταν κρύο. Κάθε τάξη είχε μία σόμπα και κάθε παιδί έπρεπε να φέρνει ένα ξύλο το πρωί, ώστε να μπορούμε να ζεσταθούμε έστω και λίγο. Αρχικά δεν είχαμε βιβλία, αλλά μόνο τετράδια, στα οποία σημειώναμε αυτά που μας έλεγε ο δάσκαλος. Στην πορεία μας έδωσαν ένα αναγνωστικό. 

- Ποιο ήταν το αγαπημένο σου μάθημα και ποιο δε σου άρεσε;

- Το αγαπημένο μου ήταν και είναι ακόμα η Γλώσσα. Δε μου άρεσε καθόλου η Γεωγραφία. Μου φαινόταν λίγο βαρετή…

- Ποια ήταν η σχέση σου με τους δασκάλους και τους συμμαθητές σου;

- Είχα καλές σχέσεις με όλους. Σε αυτό έπαιζε ρόλο και ότι ήμουν παιδί παπά, πράγμα που εκείνη την εποχή ήταν πολύ σημαντικό. Οι δάσκαλοι ήταν πολύ μορφωμένοι και μας εξηγούσαν καλά ό,τι μας δίδασκαν. Ήταν αυστηροί, αλλά ποτέ δε μας χτυπούσαν. Στο δημοτικό σχολείο υπήρχαν και αγόρια. Αντίθετα στο Γυμνάσιο ήμουν σε σχολείο θηλέων.

- Ποιες υποχρεώσεις είχαν οι μαθητές εκείνης της εποχής;

- Όλες οι μαθήτριες έπρεπε να φοράνε ποδιές, καθώς και κορδέλες στα μαλλιά, ενώ τα αγόρια μακριά παντελόνια και καπέλο. Ήταν υποχρέωσή μας να είμαστε ήσυχοι και να μην αντιμιλάμε. Αλλιώς τιμωρούμασταν…

- Υπάρχει κάτι που να θέλεις να ξεχάσεις από τα σχολικά σου χρόνια;

- Δε θέλω να ξεχάσω τίποτα. Δεν είχα μόνο καλές εμπειρίες, υπήρχαν πολλές δυσκολίες, όμως δε θα ήθελα να ξεχάσω ακόμα και αυτές…

- Πώς νιώθεις όταν αναπολείς τη σχολική σου ζωή ;

- Ήταν όμορφα χρόνια, όμως και δύσκολα… Θα ήθελα να ξαναπάω σχολείο, όμως με τα σημερινά δεδομένα!

Π. Ελένη - Φ. Χριστίνα, Β3

Το σχολείο του πατέρα μου

- Από ποιο σχολείο αποφοίτησες;

- Αποφοίτησα από το δημοτικό σχολείο Περδίκκα και από το Γυμνάσιο και Λύκειο αρρένων Πτολεμαΐδας το 1982.

- Κάτω από ποιες συνθήκες γινόταν το μάθημα;

- Στη στέγαση και στη θέρμανση δεν υπήρχαν σοβαρά προβλήματα. Το μοίρασμα των βιβλίων γινόταν κανονικά. Ένα αρνητικό στοιχείο ήταν ότι υπήρχαν πολλοί μαθητές σε κάθε τάξη, λόγω της έλλειψης υποδομών. Για παράδειγμα, στο τμήμα μου τα παιδιά ήταν πάνω από σαράντα.

- Ποιες ήταν οι υποχρεώσεις των μαθητών εκείνη την εποχή όσον αφορά την εμφάνιση και τη συμπεριφορά τους;

- Υπήρχαν συγκεκριμένες οδηγίες ως προς την εμφάνιση. Τα αγόρια έπρεπε να πηγαίνουν στο σχολείο ευπρεπώς ντυμένα και κουρεμένα. Ως προς τη συμπεριφορά υπήρχε σεβασμός απέναντι στους δασκάλους και τους καθηγητές, πράγμα που σημαίνει πως δεν επιτρέπονταν αντιρρήσεις την ώρα του μαθήματος. Ακόμα, ο γυμνασιάρχης ή ο λυκειάρχης ήταν σχεδόν απρόσιτος. Βέβαια, οι συνθήκες της σημερινής εποχής είναι καλύτερες και τα παιδιά είναι πιο ελεύθερα. Αλλά και οι καθηγητές σήμερα εφαρμόζουν μεθόδους που επιτρέπουν τον διάλογο και την ανταλλαγή απόψεων στην τάξη, πράγμα που ήταν σπάνιο για την εποχή που εγώ φοιτούσα στο σχολείο.

- Ποιες ήταν οι σχέσεις των μαθητών εκείνη την εποχή με τους δασκάλους και τους καθηγητές τους; 

- Επειδή οι καθηγητές είχαν να διαχειριστούν μεγάλο αριθμό μαθητών σε κάθε τμήμα, ήταν αυστηροί. Οι δάσκαλοι ήταν τυπικοί με τους μαθητές και τα καθήκοντά τους, αλλά υπήρχαν και φωτεινά μυαλά που έδιναν ευκαιρίες για συζητήσεις μέσα στην τάξη.

- Πού κυμαίνονταν οι βαθμοί σου;

- Στην εποχή μας οι υψηλοί βαθμοί έμπαιναν δύσκολα. Έπρεπε να είσαι μελετηρός μαθητής και αυτό φαινόταν στις εξετάσεις, που σημαίνει ότι με γραπτά 15 έως 16 δεν έμπαινες στο Πανεπιστήμιο. Εγώ ήμουν μέτριος έως καλός μαθητής, αλλά αδιάφορος τα τελευταία χρόνια σε ό,τι αφορούσε την εισαγωγή μου στο Πανεπιστήμιο.

- Οι εμπειρίες σου από το σχολείο είναι γενικά θετικές;

- Ναι! Δε θα ξεχάσω την κυκλοφορία του The Wall των Pink Floyd… Για δύο μέρες δε γινόταν μάθημα από τον ενθουσιασμό μας! Κάτι ακόμη που θυμάμαι καθαρά είναι η μεγάλη ικανοποίηση που ένιωσα όταν η φιλόλογος στην τρίτη Λυκείου διάβασε την έκθεσή μου στην τάξη…

Χ. Νεφέλη, Β3 

Άλλοι/ες προτίμησαν να αποδώσουν τα δικά τους συναισθήματα για την επιστροφή τους στα θρανία με διαλόγους και ποιήματα!

Πρώτη μέρα στο σχολείο…

   Η καρδιά μου χτυπάει σαν τρελή... Όχι όπως χτυπούσε πέρσι βέβαια, αλλά αρκετά ώστε να μπορεί κάποιος να πει πως έχω μια ελαφριά ταχυπαλμία... Η αλήθεια είναι ότι είμαι αγχωμένη. Πολύ.

   Με το που φτάνω στο σχολείο, ακούω την τρανταχτή φωνή της Κικής και τρέχω:

- Κική! 

- Νίνα!

- Τι κάνεις; Πού χάθηκες;

- Όλο το καλοκαίρι έλειπα και δεν είχα καμία επαφή με κινητό και γενικά με το περιβάλλον της πόλης. Εσύ πού πήγες;

- Που αλλού; Καλλικράτεια. Είδες εχτές χελωνονιντζάκ...

- Σσσσς!, την έκοψα. Θα μας ακούσει κανείς και θα φάμε το δούλεμα της ζωής μας, πρώτη μέρα! Ναι, είδα…

- Πόσα μπάνια έκανες; Εγώ έφτασα τα 70!

- Αϊ στο καλό! Εγώ φέτος έκανα τα λιγότερα της ζωής μου…

- Πόσα; 

- 40!

- Και θες να σε λυπηθώ τώρα;

- Εεε, δεν ξέρω…

   Μας διέκοψε το κουδούνι. Κάναμε προσευχή και μπήκαμε στις τάξεις για να πάρουμε τα βιβλία. Είναι περισσότερα από πέρσι, όπως και τα βάσανά μας...

Ε. Νίνα, Β1

Επιστροφή στο σχολείο

Ήρθε ο Σεπτέμβρης χαρωπός
να πάμε στο σχολείο
τρέχουμε όλοι πώς και πώς
πάλι για το θρανίο!

Να ζήσουμε ξανά στιγμές
στην τάξη, στο προαύλιο
να πάρουμε και διδαχές
χρήσιμες για το αύριο.

Να ‘μαστε πάλι εδώ λοιπόν
δάσκαλοι, μαθητές
κι εγώ για μέλλον και παρόν
δίνω πολλές ευχές!

Ρ. Νίκος, Β3 

Πρώτη μέρα... ξανά!

Προχτές ακόμα τρέχαμε στην άκρη του γιαλού.
Το βλέμμα μας έπαιζε με το γαλάζιο, το χρυσαφί και το ξανθό.
Ο ήλιος ήταν αρχηγός 

και η παρέα αλώνιζε τη θάλασσα, τις γειτονιές και τα όνειρα.

Σήμερα μπρος μου το γκρίζο της αυλής
τα σιωπηλά καγκελένια παράθυρα
η ρουτίνα του «κάθε μέρα μάθημα»

Και η γκρίζα αυλή γίνεται και αυτή θάλασσα.
Κύματα τα γέλια κι οι φωνές, γλαρόπουλα οι έφηβοι,
ήλιος τα ξανθά κεφάλια.

Η φυλακή παίρνει χρώμα, φως.
Τα χαμόγελα, τα χωρατά, το νέο τραγούδι.
Είμαστε πάλι μαζί.
Πιο μεγάλοι, πιο έτοιμοι για το μεγάλο ταξίδι
στις θάλασσες της γνώσης, της φιλίας, της ίδιας της ΖΩΗΣ.

Π. Γιάννης - Μ. Γιώργος, Β2

Δημιουργικής γραφής συνέχεια...

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Β΄ Γυμνασίου δημιουργούν τα δικά τους κείμενα χρησιμοποιώντας τίλους των κειμένων του ανθολογίου και ξεδιπλώνουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους!

Με bold είναι τονισμένοι οι τίτλοι των κειμένων που χρησιμοποιήθηκαν.

ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ

   Στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας γεμίσαμε χαλασμένες γειτονιές, φοβισμένες γειτονιές. Συγκεντρωθήκαμε όλοι στην Αθήνα και η Ελλαδίτσα μας γέμισε ερημωμένα χωριά. Πόσο θα ’θελα να είχα ένα μαγικό ραβδί και να γύριζα πίσω τον χρόνο, τότε που ήμουν παιδί, στο μικρό μου χωριουδάκι! Τότε που τρέχαμε ανέμελα με τη Χαρά και διασκεδάζαμε τρελά, χωρίς σκοτούρες… Πόσο μου λείπει εκείνη η εποχή! 

   Πόσο μου έχει λείψει η κυρία Νίτσα, η γειτόνισσα, και τα κουλουράκια της! Γέμιζε μυρωδιές η γειτονιά όταν τα έψηνε. Όταν μας συναντούσε στην εκκλησία την Κυριακή, πάντα με το χαμόγελο, μας έλεγε: «Σας περιμένω το απόγευμα, κορίτσια, για λεμονάδα, μπισκότα και γλυκό του κουταλιού.». Εμείς φυσικά δε χάναμε ποτέ την ευκαιρία! Το σπίτι της ήταν δίπλα στη θάλασσα. Έμενε εκεί μόνη της, παρέα με τις πανέμορφες γατούλες της. Ο αγαπημένος της γιος έμενε μόνιμα στο Τόκιο. Της έλειπε πολύ, και ας μην παραπονιόταν ποτέ. Λάτρευα τις ιστορίες που μας έλεγε. Μας μιλούσε για τα νιάτα της, τον γάμο της και τον γιόκα της, το καμάρι της, όπως τον αποκαλούσε. Κάποια Χριστούγεννα όμως η κυρία Νίτσα έφυγε…. Θα πήγαινε να μείνει με τον γιο της, για να μην είναι πια μόνη.

   Τότε ήταν που ο κόσμος γύρω μου άρχισε να αλλάζει. Η αγαπημένη μου φίλη, η Χαρά, μετακόμισε με τους γονείς της στην Αθήνα. Θυμάμαι ακόμη τα τελευταία λόγια που μου είπε πριν φύγει: «Θα σου γράφω, δε θα σε ξεχάσω ποτέ. Θα έρχομαι τα καλοκαίρια. Θα δεις, δε θα αλλάξει τίποτα». Αλλά όλα άλλαξαν… Οι Κυριακές στη θάλασσα δεν ήταν πια οι ίδιες χωρίς τη Χαρά. Θυμάμαι την ευτυχία μου όταν, γυρνώντας από το σχολείο, με περίμενε γράμμα της πάνω στο γραφείο μου. Χαμογελούσαν και τα αυτιά μου, όπως έλεγε η γιαγιά. Δυστυχώς όμως πήρα μόνο δύο γράμματα της Χαράς και μετά σιωπή. Έτσι ξαφνικά σταμάτησε να απαντά στα γράμματά μου. Κάθε βράδυ με κλάματα ρωτούσα τη μαμά: «Γιατί; Γιατί;». Μάταια η μάνα προσπαθούσε να με παρηγορήσει…

   Ώσπου ένα Πάσχα τ’ Απρίλη έμαθα το γιατί. Η Χαρά είχε κάποιο ατύχημα, έμεινε στο νοσοκομείο για μεγάλο χρονικό διάστημα και γι’ αυτό σταμάτησε να μου γράφει… Εκείνη τη στιγμή πήρα την απόφαση να φύγω από το χωριό και να πάω να μείνω κοντά της, στην ίδια πόλη. Ήθελα τόσο πολύ να γίνω φύλακας άγγελος της, να μην αφήσω να της ξανασυμβεί τίποτα… Έβαλα στόχο να περάσω στο πανεπιστήμιο και να συνεχίσω τη ζωή μου στην Αθήνα. Πράγματι, στρώθηκα στο διάβασμα και τελικά πέρασα στη σχολή που ήθελα. Την ημέρα που έφευγα ο τελευταίος άνθρωπος που συνάντησα ήταν ο αγαπημένος μου δάσκαλος. Τον αγκάλιασα, τον φίλησα και του είπα συγκινημένη: «Να’ σαι καλά, δάσκαλε! Σ’ ευχαριστώ πολύ για όλα!».

   Έφυγα, και δεν ξαναγύρισα. Δεν το ξανασκέφτηκα ποτέ, μέχρι σήμερα… Μου έλειψε τόσο πολύ το χωριουδάκι μου! Μου έλειψαν τα σοκάκια του, τ’ άσπρο ξωκλήσι, οι χαμογελαστοί του άνθρωποι, οι Κυριακές με τον μπαμπά στο γήπεδο να ζητωκραυγάζουμε αγκαλιά για την τοπική ομάδα. Κάθε γωνιά του και μια ανάμνηση…

   Τη βαρέθηκα αυτήν την απρόσωπη τσιμεντούπολη, τη γεμάτη θόρυβο και άγχος. Η πόλη αυτή με πνίγει. Μακάρι να μπορούσαν να γίνουν όλα όπως πριν, όπως όταν ήμασταν παιδιά…

   Αχ, μαγικό ραβδάκι, πού είσαι;

Κ. Αθηνά, Β1

Καλοκαιρινές διακοπές 

   Είναι κιόλας Αύγουστος, κι εμείς δεν μπορούμε ακόμα να αποφασίσουμε τον προορισμό των διακοπών μας. Εμένα μου έχει κολλήσει στο μυαλό η εξοχική Λευκάδα, ο πατέρας θέλει να περάσουμε τουλάχιστον μία Κυριακή στην Κνωσό για να δει τα μινωικά ανάκτορα και τα γύρω γραφικά, αλλά ερημωμένα χωριά. Ο μικρός μου αδελφός επιμένει «Να πάμε Τόκιο!», ενώ η μάνα πρότεινε να επισκεφτούμε την Αθήνα, γιατί «Αυτή η πόλη έχει πολλά να μας διδάξει».

   Τελικά, αποφασίσαμε να περάσουμε το καλοκαίρι μας στην Κόρινθο. Θα ξεκουραστούμε στις παραλίες πίνοντας ήλιο κορινθιακό, πριν γυρίσουμε και πάλι στο σχολείο…

Κ. Κική, Β1

Πέρασε το καλοκαίρι…

   Το καλοκαίρι φύγαμε από την Αθήνα με το λεωφορείο. Επισκεφθήκαμε την πόλη της Κορίνθου. Ταξιδεύαμε πίνοντας ήλιο Κορινθιακό. Μείναμε σε ένα ξενοδοχείο κοντά στη θάλασσα. Κάθε πρωί σκεφτόμουν πως ξυπνάμε και η θάλασσα ξυπνάει μαζί μας. Περνούσαμε τις Κυριακές στη θάλασσα, αλλά είχε πολύ κόσμο, μπορεί να ήταν εκεί και έξι χιλιάδες νέοι! Μια φορά πήγαμε στ’ άσπρο ξωκλήσι της Κορίνθου. Δίπλα στο ξωκλήσι φάγαμε στο καφενείο γλυκό του κουταλιού που μας κέρασε η γειτόνισσά μας, η κυρία Νίτσα. Το ίδιο βράδυ, η μάνα μας αφηγήθηκε μια ωραία ιστορία, την ιστορία του δαχτυλιδιού.

   Τι απίστευτο καλοκαίρι! Αλλά πέρασε γρήγορα… Γιατί;

Α. Γιάννης - Λ. Κώστας, Β1

Και πάλι στο σχολείο… 

   Και πάλι στο σχολείο… Μετά από τρεις μήνες που περάσαμε πίνοντας ήλιο κορινθιακό και απολαμβάνοντας την ξενοιασιά, επιστρέφουμε στον αγώνα της καθημερινότητας. Τέρμα πια οι Κυριακές στη θάλασσα και το γλυκό του κουταλιού στην αυλή της γιαγιάς. Τώρα όλοι οι μαθητές έχουν μόνο να περιμένουν τα Χριστούγεννα… Τα παιδιά γύρισαν στην πόλη. Άφησαν πίσω τους ερημωμένα χωριά και επέστρεψαν στις χαλασμένες γειτονιές με τον θόρυβο και τα σκουπίδια. «Ζούμε στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας», λέει συχνά η μάνα μου… Ένα είναι σίγουρο, πως στο μυαλό μου όλο τον χειμώνα θα παραμείνει η εξοχική Λευκάδα, όπως και μια Κυριακή στην Κνωσό, οι εικόνες που ομόρφυναν τα καλοκαίρια μου…

Κ. Μαριάννα, Β1

Αναμνήσεις από την πρώτη μέρα στο σχολείο

   Την Κυριακή, μια μέρα πριν ξεκινήσουν τα σχολεία, η μάνα μου με πήρε από το χέρι και πήγαμε μαζί στην εκκλησία, για να έχω καλή χρονιά, όπως μου είπε. Την επομένη σηκώθηκα πρωί πρωί και ήμουν πολύ ευτυχισμένη. Περίμενα πώς και πώς να βρεθώ και πάλι στο σχολείο! Αμέσως πήγα κι έβαλα την ποδιά μου και η μαμά μου έφτιαξε τα ωραία μου κοτσιδάκια, τα πιο ωραία κοτσιδάκια που μου είχε κάνει ποτέ! Με φίλησε, με χαιρέτησε κι έφυγε βιαστικά για να πάει στη δουλειά της. Βρήκα την ευκαιρία και τρύπωσα στην κουζίνα, όπου η μαμά έκρυβε ένα ωραιότατο γλυκό του κουταλιού… Αν με έπαιρνε χαμπάρι ίσως να μη με άφηνε να το φάω, αλλά δεν μπόρεσα αν αντισταθώ και το έφαγα όλο!

   Αφού η μητέρα μου είχε φύγει για τη δουλειά, περίμενα τον πατέρα μου να έρθει να με πάει στο σχολείο, όμως ο μπαμπάς δεν ερχόταν… Έτσι αποφάσισα να πάω για πρώτη φορά μόνη μου, με το λεωφορείο. Όταν έφτασα επιτέλους, χάρηκα πολύ που είδα τις συμμαθήτριές μου και είπαμε τα νέα μας. Μάλιστα, μετά τον αγιασμό μάς ανακοίνωσαν πως δασκάλα μας θα είναι η κυρία Νίτσα, η καλύτερη δασκάλα του σχολείου!

   Όταν γύρισα στο σπίτι, είπα στους γονείς μου πόσο ωραία ήταν η πρώτη μέρα στο σχολείο και ήμασταν και οι τρεις πολύ χαρούμενοι. Βέβαια, η μαμά με μάλωσε που έφαγα όλο το γλυκό του κουταλιού, αλλά δεν πειράζει!

Λ. Βαλεντίνη, Β1

Αναμνήσεις από τον παππού…

   Δε θα ξεχάσω τις παλιές φωτογραφίες που μου έδειχνε ο παππούς από την Αθήνα, όπου έζησε όταν ήταν νέος. «Η πόλη με τα δύο πρόσωπα», έλεγε. Από τη μία πλευρά οι χαλασμένες γειτονιές και τα χαμόσπιτα και από την άλλη οι πλούσιες, αριστοκρατικές γειτονιές με τα μεγάλα σπίτια!

   Οι Κυριακές ήταν οι αγαπημένες μέρες του παππού. Πάντα πήγαινε στην εκκλησία, στ’ άσπρο ξωκλήσι της Παναγιάς και ηρεμούσε.

   Ήταν Χριστούγεννα όταν πέθανε. Κάποια Χριστούγεννα… Δε θυμάμαι. Πάντα όμως θα θυμάμαι τα παραμύθια και τις ιστορίες που μου έλεγε, και κυρίως την αγαπημένη μου, που είναι «Η ιστορία του δαχτυλιδιού»! 

Β. Αλέξανδρος, Β1

Διακοπές…

   «Να ’σαι καλά, δάσκαλε!», είπε η μάνα μου βγαίνοντας από το σχολείο. Παρόλο που ήταν η τελευταία μέρα, στο σχολείο κάναμε κανονικό μάθημα. Μάλιστα, ο δάσκαλος μας μίλησε για ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα, για τις Θερμοπύλες.

   Η μητέρα μου ήρθε να με πάρει από το σχολείο, γιατί θα φεύγαμε σχεδόν αμέσως για διακοπές. Όλο και κάπου πηγαίναμε κάθε χρόνο, όμως ο μπαμπάς δεν ερχόταν. Πίστευε ότι οι κατάλληλες διακοπές γι’ αυτόν ήταν να μένει στο σπίτι και να χαλαρώνει διαβάζοντας την εφημερίδα του.

   Από τα μέρη που έχω περάσει τα καλοκαίρια μου θα μου μείνει αξέχαστη η εξοχική Λευκάδα. Επίσης, θυμάμαι μια Κυριακή στην Κνωσό, στο σπίτι του φίλου μου, του Βασίλη, τότε που είχαμε βρει εκείνο το παράξενο δαχτυλίδι. Ποιος ξέρει ποια να είναι η ιστορία του δαχτυλιδιού… Πολύ καλά περάσαμε και κάποια Χριστούγεννα που πήγαμε στην Αθήνα. Η πόλη αυτή είναι από τις αγαπημένες μου! 

   Αλλά οι πιο ωραίες απ’ όλες ήταν οι διακοπές στο σπίτι της γιαγιάς, στο χωριό. Με τη γιαγιά πηγαίναμε στην εκκλησία, στην εξοχή, στο χωράφι του παππού, αλλά το καλύτερο ήταν οι Κυριακές στη θάλασσα. Πηγαίναμε με το λεωφορείο, περνώντας από τα ερημωμένα χωριά. Θυμάμαι εκείνο τ’ άσπρο ξωκλήσι, όπου ανάβαμε το κεράκι μας, όπως και τις ενδιαφέρουσες ιστορίες της γιαγιάς… Είναι πολυταξιδεμένη, έχει πάει ακόμα και στο Τόκιο! Δυστυχώς, εγώ δεν έχω ακόμα ταξιδέψει στο εξωτερικό, αν και θα το ήθελα πολύ. Ποτέ δε βαριέμαι να ακούω τις αναμνήσεις της Κωνσταντίνας από τη Γερμανία. Η Κωνσταντίνα είναι η καλύτερη φίλη της αδελφής μου, της Ελένης. Δεν μπορώ να πω ότι τη συμπαθώ ιδιαίτερα, αλλά κάνει καλή παρέα με την Ελένη.

   Βέβαια, κάποτε όλα αυτά τελειώνουν. Πρέπει να επιστρέψουμε και πάλι στο σχολείο… Η επιστροφή του Ανδρέα, του δασκάλου, είναι ένα θέμα που μας αρέσει να συζητάμε. Μεταξύ μας κάνουμε πλάκα λέγοντας ότι θα ξεχαστεί, δε θα γυρίσει στο σχολείο και δε θα έχουμε δάσκαλο, αλλά αυτό ποτέ δε βγαίνει αληθινό…

   Και τώρα, λίγο πριν φύγουμε για τις φετινές διακοπές, κάθομαι στον καναπέ και διαβάζω αποσπάσματα από το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ, ενώ δίπλα μου έχω ένα πιατάκι με γλυκό του κουταλιού βύσσινο, που έφτιαξε η κυρία Νίτσα, η καλή μας γειτόνισσα. «Γιάννη! Φεύγετε!» την ακούω να φωνάζει. Τρέχω και μπαίνω στο αμάξι. «Καλό ταξίδι! Καλό ταξίδι!».

Μπ. Φανή, Β2

Κάποια Χριστούγεννα

   Πέρσι τα Χριστούγεννα μας επισκέφτηκε η φίλη της μάνας μου, η κύρια Νίτσα. Ήρθε στην Αθήνα με το λεωφορείο. Μόλις άκουσα την πόρτα να ανοίγει, έτρεξα να την υποδεχτώ και αυτή μου έδωσε ένα βαζάκι με γλυκό του κουταλιού, όπως έκανε πάντα όταν ερχόταν στο σπίτι μας. Την επόμενη μέρα ήταν ανήμερα των Χριστουγέννων και όλη η οικογένεια πήγαμε στην εκκλησία. Το βράδυ μας περίμενε ένα ξεχωριστό δείπνο σε ένα εστιατόριο με γιαπωνέζικη κουζίνα από το Τόκιο.

   Όταν πέσαμε για ύπνο, σκεφτόμουν πως σε λίγο θα τελειώσουν οι διακοπές και θα γυρίσω και πάλι στο σχολείο... Γιατί; Πόσο θα ήθελα να είμαι στο χωριό μου, εκεί που ξυπνάμε και η θάλασσα ξυπνά μαζί μας και η μάνα μου δε μου γκρινιάζει να διαβάζω!

Ν. Μαρία - Μ. Τζωρτζίνα,  Β2

Κυριακάτικη περιπέτεια

   Το πρωί η μάνα μου με ξύπνησε για να πάμε στην εκκλησία. Ξύπνησε και τον πατέρα για να έρθει μαζί μας, όμως ο μπαμπάς δεν ερχόταν… Μετά την εκκλησία γυρίσαμε σπίτι και ο μπαμπάς μου με βοήθησε να κάνω μια εργασία που είχα για τις Θερμοπύλες. Τότε ακούσαμε την κυρία Νίτσα, τη γειτόνισσα, να φωνάζει «Βοήθεια! Με κλέβουν…». Αμέσως ο μπαμπάς μου φώναξε την αστυνομία, που έφτασε έγκαιρα και έπιασε τους ληστές. Ευτυχώς δεν είχαν πειράξει την κύρια Νίτσα, που για να μας ευχαριστήσει μας έφτιαξε ένα ωραιότατο γλυκό του κουταλιού!

Μ. Δημήτρης, Β2

Μια εκδρομή στην Αθήνα

   Όταν ήμουν μαθήτρια στην έκτη δημοτικού, μια μέρα η διευθύντρια μπήκε στην τάξη μας και μας ανακοίνωσε κάτι πολύ ευχάριστο: θα πηγαίναμε εκδρομή στην Αθήνα! Είχα ξαναπάει σε μικρότερη ηλικία και η πόλη μου άρεσε αρκετά. Οι περισσότεροι από μας σκεφτόμασταν «Να ’σαι καλά, δάσκαλε!», γιατί ο δάσκαλός μας ήταν αυτός που τα κανόνισε όλα.

   Όταν έφτασε η μέρα της εκδρομής, ξυπνήσαμε χαράματα και ξεκινήσαμε αμέσως το ταξίδι μας με το λεωφορείο που ήταν σταθμευμένο δίπλα στο σχολείο. Η διαδρομή ήταν κάπως κουραστική και μεγάλη σε διάρκεια. Όλοι ήθελαν να παίξουν με το iPad του Βασίλη για να περάσει η ώρα…

   Οι μέρες στην Αθήνα κύλησαν πολύ ευχάριστα και, πριν καλά καλά το καταλάβουμε, γυρίσαμε και πάλι στο σχολείο… Οι καλές στιγμές περνάνε γρήγορα τελικά… Γιατί;

Ν. Σόφη, Β2

Μια έκθεση για το καλοκαίρι

   Την πρώτη μέρα στο σχολείο η αγαπημένη φιλόλογος των παιδιών είδε πως οι μαθητές και οι μαθήτριες ανυπομονούσαν να της πουν για τις διακοπές τους.

   «Θα μου γράψετε μια έκθεση για το πώς περάσατε. Έτσι θα ζήσω και εγώ μαζί σας τις διακοπές όλων σας! Ο δικός μου προορισμός ήταν φέτος η εξοχική Λευκάδα…».

   Η Ελένη, βγαίνοντας από το σχολείο, πήγε στη στάση για να επιστρέψει σπίτι της με το λεωφορείο. Το μυαλό της άρχισε να ταξιδεύει στην όμορφη Λήμνο, όπου πέρασε το καλοκαίρι της. Θυμάται έντονα το ταξίδι με το πλοίο και τους ψαράδες που τάιζαν τα δελφίνια στα ανοιχτά της θάλασσας. Ήταν απίστευτο! Άνθρωποι και δελφίνια ήταν φίλοι…

   Η πόλη της Μύρινας έμοιαζε με ζωγραφιά. Δεξιά από το λιμάνι, σε μια μικρή χερσόνησο, ξεχώριζε τ’ άσπρο ξωκλήσι. Η κυρία Νίτσα, η ιδιοκτήτρια του ξενώνα «Του Βασίλη το αγνάντι» τους υποδέχτηκε κερνώντας τους γλυκό του κουταλιού. Το δωμάτιο ήταν τόσο κοντά στη θάλασσα, που η μάνα της έλεγε κάθε πρωινό «Ξυπνάμε και η θάλασσα ξυπνά μαζί μας».

   Εκτός από το καθημερινό κολύμπι, η Ελένη θυμάται και τις μικρές εκδρομές, ειδικά αυτή στη σπηλιά του Φιλοκτήτη. Για να φτάσουν εκεί, πέρασαν από δυο ερημωμένα χωριά. Μισογκρεμισμένα πέτρινα αρχοντικά, που η φύση τα είχε κυριεύσει. «Στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας», σκέφτηκε, «σπάνια συναντά κανείς τέτοια ομορφιά.». Άρχισε να σκέφτεται τα κρυστάλλινα νερά και τα παιχνίδια στη θάλασσα…

   Ένα δυνατό κορνάρισμα σταμάτησε την ονειροπόλησή της. Ακόμα ήταν στη στάση! Ποιος ξέρει πόσα λεωφορεία είχαν περάσει… Έπρεπε αμέσως να φύγει. Θα τα ζούσε όλα αυτά ξανά όταν θα τα αποτύπωνε στο χαρτί!

Ρ. Μαρία Μιχαέλα, Β3

Η τρίπλα των ονείρων του Βασίλη

   Ένα παιδί που κοιμάται ενώ ακούει «το νανούρισμα στο γιο μου» που τραγουδά η μάνα του... Τι όμορφη εικόνα, αλήθεια!

   Ο μικρός Βασίλης ονειρεύεται τα λουλούδια της Χιροσίμα, πριν τα μαράνει η ατομική βόμβα. Γιατί; Γιατί να συμβαίνουν τέτοιες καταστροφές; 

   Στο όνειρό του έρχονται εικόνες από το καλοκαίρι που πέρασε στο εξοχικό τους στην Κόρινθο, τότε που έκανε διακοπές πίνοντας ήλιο κορινθιακό… Αχ, εκείνες οι Κυριακές στη θάλασσα! Κολυμπάει σε γαλάζια νερά, όπου άνθρωποι και δελφίνια χαίρονται αγαπημένοι τα κρυστάλλινα νερά των ωκεανών! Τρέχει στα δασωμένα βουνά όπου βασιλεύει ο λύκος, παίζει στα λιβάδια, όπου ο σκαντζόχερος ζει ξένοιαστος, σκαρφαλώνει στα δέντρα, εκεί που τα πουλιά δέλεαρ του Θεού μαγεύουν με το κελάηδημά τους και ο μεταξοσκώληκας φτιάχνει το μαγικό κουκούλι του. Παρακολουθεί σαστισμένος πώς ο μικρός πρίγκιπας και η αλεπού συνομιλούν για την αγάπη και τη φιλία!

   Ακούει στον ύπνο του Μαλαισιακά τραγούδια και το τραγούδι του Γιανγκ... Πετάει σαν πουλί πάνω από ερημωμένα χωριά, αφανισμένα από δόξα και θάνατο, πάνω από κάτασπρα νησιά, βλέπει τ’ ασπρο ξωκλήσι και τους πιστούς να μπαίνουν στην εκκλησία για την κυριακάτικη λειτουργία.

   Στην Ελλάδα ξυπνάμε και η θάλασσα ξυπνά μαζί μας! Τρέχει ο νους του παιδιού κάνοντας την τρίπλα των ονείρων και ξυπνά πλημμυρισμένος χαρά. Ετοιμάστηκε να πάει και πάλι στο σχολείο! Περνάει τα καμένα, τις χαλασμένες γειτονιές μέσα στην πόλη, την Αθήνα του σήμερα στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας, και φτάνει στο σχολείο. Αγοράζει τυρόπιτα από την κυρία Νίτσα στο κυλικείο και μπαίνει στην τάξη.

   Ο δάσκαλος τους μιλάει για τον όρο "μετανάστες", για τους Έλληνες που ξενιτεύονταν και τους διαβάζει δημοτικά τραγούδια της ξενιτιάς, το «Θέλω να πα στην ξενιτιά» και το «Ξενιτεμένο μου πουλί». Ο μικρός ξέρει την ξενιτιά, αφού χθες διάβαζαν στο σπίτι δυο γράμματα της Χαράς, της θείας του, που ζει στη Νότιο Αφρική. Μετά άκουσαν αναμνήσεις της Κωνσταντίνας από τη Γερμανία, μιας μαθήτριας που έζησε εκεί με τους γονείς της για τρία χρόνια. Το μάθημα ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρον!

   Στο τέλος της ώρας ο δάσκαλος έκανε δυο ανακοινώσεις. Την ερχόμενη εβδομάδα θα πήγαιναν στην παράσταση «Ο Καραγκιόζης. Ένα ελληνικό θέατρο σκιών», ενώ για την άνοιξη προγραμμάτισε εκδρομή με το λεωφορείο, και μάλιστα θα περνούσαν μια Κυριακή στην Κνωσό! Όλοι ενθουσιάστηκαν, γιατί ήξεραν για το μινωικό ανάκτορο, τον Μινώταυρο και την ιστορία του λαβύρινθου. Να ’σαι καλά, δάσκαλε!

Π. Χριστίνα, Β3

Ένα Πάσχα τ’ Απρίλη…

Αγαπητό μου ημερολόγιο,

   Πάσχα τ’ Απρίλη σήμερα! Η μάνα μου με ξύπνησε πρωί-πρωί για να πάμε στην εκκλησία. Εγώ ήθελα να έρθει μαζί μας και ο μπαμπάς, όμως ο μπαμπάς δεν ερχόταν, έλεγε πως ήταν κουρασμένος. Στο προαύλιο της εκκλησίας συνάντησα τη φίλη μου την Καλλιπάτειρα, η οποία είχε έρθει με το λεωφορείο μαζί με τον αδελφό της και τη γιαγιά της. Όταν σχόλασε η εκκλησία, η μητέρα μου μού πρότεινε να πάμε επίσκεψη στην κυρία Νίτσα, μια φίλη της, της οποίας ο άντρας είχε σήμερα τη γιορτή του. Όταν φτάσαμε, μας υποδέχτηκαν πολύ θερμά και η κυρία Νίτσα μας προσέφερε γλυκό του κουταλιού βύσσινο που είχε φτιάξει η ίδια. Έχει ταξιδέψει πολύ μαζί με τον άντρα της, κι έτσι σε όλο το σπίτι υπήρχαν φωτογραφίες και αναμνηστικά από εξωτικά μέρη όπως το Τόκιο, ενώ ακούγονταν Μαλαισιανά τραγούδια. Με την κουβέντα όμως είχε πάει η ώρα δύο το μεσημέρι και έπρεπε να γυρίσουμε στο σπίτι. Στον δρόμο της επιστροφής το ραδιόφωνο μετέδιδε ειδήσεις και μιλούσε για τον πόλεμο στη Συρία, για ερημωμένα χωριά και χαλασμένες γειτονιές. Κοιτούσα έξω από το παράθυρο και αναρωτιόμουν Γιατί; Γιατί να γίνονται πόλεμοι;

Σ. Ιουλία, Β3

Η οδύσσεια των προσφύγων

   Μια μέρα, βγαίνοντας από το σχολείο, μου ήρθαν στο μυαλό κάποιες θλιβερές εικόνες που βλέπουμε πια συχνά στις ειδήσεις. Σκέφτηκα λοιπόν ότι, ενώ εμείς μπορεί να γκρινιάζουμε που γυρίσαμε και πάλι στο σχολείο, ένας αριθμός παιδιών, μεγάλος δυστυχώς, τα παιδιά των προσφύγων, δεν έχει αυτήν την πολυτέλεια…

   Όπως γυρνούσα στο σπίτι μου με το λεωφορείο, αναλογιζόμουν τις δυσκολίες της ζωής αυτών των ανθρώπων. Αποχαιρετούν τα ερημωμένα χωριά και τις χαλασμένες γειτονιές της πατρίδας τους και περπατούν για ώρες, μέρες ολόκληρες, για να φτάσουν σε μια άλλη χώρα, κάπου όπου θα μπορέσουν να νιώσουν ότι είναι πια ασφαλείς, μετά από πολλές περιπέτειες και σημαντικές απώλειες. Αλλά στην Ευρώπη του σήμερα υπάρχουν και χώρες που δεν τους δέχονται και κάνουν τα πάντα για να αποτρέψουν την είσοδό τους σ’ αυτές. Τις χωρίζει το συρματόπλεγμα του αίσχους, που δεν επιτρέπει σ’ αυτούς τους ταλαιπωρημένους ανθρώπους, που διακινδύνευσαν τη ζωή τη δική τους και των παιδιών τους, να περάσουν σε μία χώρα που θα τους δώσει την ευκαιρία να προχωρήσουν παρακάτω…

   Μέσα σ’ αυτές τις αντίξοες συνθήκες η μάνα, κάθε μάνα, παλεύει να προφυλάξει και να φροντίσει το παιδί της. Αλλά όταν σκέφτεται «Τουλάχιστον μπορώ να χαρίσω ένα νανούρισμα στο γιο μου», ένας κόμπος της στέκεται στον λαιμό, αφού ξέρει ότι στο μακρινό και επικίνδυνο ταξίδι άλλες γυναίκες έχουν χάσει τα παιδιά τους. Γιατί σε κάθε κρυφή ή φανερή γωνιά αυτής της γης όταν πεθαίνει ένα παιδί, υποφέρουν όλες οι μανάδες του κόσμου…

   Οι ταλαιπωρημένοι άνθρωποι που βλέπουμε στις οθόνες μας δεν είναι μετανάστες. Με τον όρο "μετανάστες" εννοούμε τους ανθρώπους που ταξιδεύουν από την πατρίδα τους σε μία άλλη χώρα με δικιά τους επιλογή, για να φτιάξουν το μέλλον τους. Οι μετανάστες γνωρίζουν πού θα πάνε και τι θα αντικρίσουν και επιλέγουν τον τόπο εγκατάστασής τους. Οι πρόσφυγες όμως διώκονται και αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους παρά τη θέλησή τους... Έχουμε λοιπόν όλοι καθήκον να τους σεβόμαστε και να μην τους αντιμετωπίζουμε ρατσιστικά. 

Χ. Νεφέλη, Β3

Και ένα ποίημα...

Ελληνικό Πάσχα

Πάσχα τ’ Απρίλη έρχεται,
η πόλη άνοιξη μυρίζει
Στις χαλασμένες γειτονιές
η αγάπη ξεχειλίζει.

Ξυπνάμε και η θάλασσα
ξυπνά μαζί μας,
πίνοντας ήλιο Κορινθιακό.
Στην εκκλησία του χωριού
στήνεται γλέντι γιορτινό!

Τσ. Μαρία, Β3

                                                                                                                                                                                     

Δημιουργική γραφή

Πρώτη ανάρτηση για τη φετινή σχολική χρονιά, ένα πολύ ωραίο ποίημα που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο της δραστηριότητας δημιουργικής γραφής με την οποία ξεκινήσαμε και πάλι! Τα παιδιά κλήθηκαν να χρησιμοποιήσουν τίτλους των κειμένων του ανθολογίου σε ένα δικό τους κείμενο (αφήγημα, παραμύθι, ποίημα…) με ελεύθερο θέμα.

Οι τίτλοι που χρησιμοποιήθηκαν είναι τονισμένοι με bold.

ΕΖΗΣΑ...

Γεννήθηκα με αναρίθμητα «γιατί;».

Μεγάλωσα πίνοντας ήλιο κορινθιακό.

Περνούσα τις Κυριακές στη θάλασσα,

καρτερώντας την επιστροφή του Αντρέα.

Βγαίνοντας από το σχολείο,

τραγούδησα για ένα παιδί που κοιμάται.

Έζησα μέσα σε χαλασμένες γειτονιές

στην εποχή του τσιμέντου και της πολυκατοικίας

σαν ένας αριθμός.

Γυρνούσα για χρόνια στα καμένα,

κρατώντας δυο γράμματα της Χαράς.

Γέρασα λέγοντας στα εγγόνια μου

την ιστορία του δαχτυλιδιού.

Όταν φύγω, θα με θρηνήσουν

οι γάτες των φορτηγών.

Και στ' άσπρο ξωκλήσι

θα αποχαιρετήσω τη ζωή,

τρώγοντας γλυκό του κουταλιού.

Χ. Ειρήνη, Β3